Habilidades para innovar con TIC en Espacios Educativos del siglo XXI

Habilidades para innovar con TIC en Espacios

Educativos del siglo XXI

Dada la necesidad permanente de fortalecer las competencias paraliderar la innovación pedagógica en el aula por parte de nuestros profesores, la Dirección de Extensión y Comunicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile a través del Programa de Gestión de la Calidad y Seguimiento de los Aprendizajes (GCSA), ha resuelto poner a disposición de la comunidad el programa formativo denominado Diploma HABILIDADES PARA INNOVAR CON TIC EN ESPACIOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI, en adelante el Diploma, de manera de potenciar el trabajo de los docentes a través de la integración de la tecnología móvil a su quehacer pedagógico. Conforme a lo anterior, en los siguientes apartados encontrará la Fundamentación del Programa, Objetivo, Descripción, Malla Curricular, Modalidad de Trabajo, el Cuerpo Académico que impartirá el programa formativo en cuestión.

Misión y Visión de la Facultad de Filosofía y Humanidades

Recordemos la misión y visión de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile “…Tiene por misión la generación, transmisión e integración de las diferentes modalidades de conocimientos humanísticos, incluyendo la diversidad de las perspectivas que es connatural al cultivo de los saberes humanos por medio de las actividades universitarias tradicionales de docencia, investigación y extensión. El cumplimiento de la misión de la Facultad de Filosofía y Humanidades requiere de la activa participación y del compromiso de toda su comunidad al interior de un espacio que posibilite su unión libre y armónica, canalizada a través de la formación y labor de equipos de docencia, investigación y extensión. De este modo se propiciará el desarrollo e innovación del saber humanista de manera flexible y en concordancia con los cambios sociales, científicos, tanto a nivel nacional como internacional”.

Relación con el Diploma HABILIDADES PARA INNOVAR CON TIC EN ESPACIOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI

El Diploma corresponde a un programa formativo que responde a la misión de la facultad en el contexto educativo y tecnológico del siglo XXI, particularmente, de la tecnología móvil. La innovación requiere de la participación de todos los agentes implicados. La dinamización de la participación puede beneficiarse de la filosofía y psicología del lenguaje, la perspectiva sistémica y la ética:

  • La ontología del lenguaje nos guía el camino de la capacidad del lenguaje para generar oportunidades y reflexionar sobre las limitantes.
  • La pedagogía sistémica nos brinda la capacidad de mirar el entorno como un sistema interrelacionado e integrador.
  • La ética actúa como marco de referencia de nuestra forma de comportarnos. Se integra el legado de la filosofía de la ética a lo largo de la historia junto a la neurociencia más reciente (específicamente la bioética).
  • Siendo imperativo establecer programas formativos con alto nivel de innovación curricular, este Diploma se presenta como un aporte al desarrollo de la educación moderna y actual a que se compromete la Universidad de Chile en su inspiración por el fortalecimiento del sistema educativo nacional.

La evolución de nuestra sociedad exige de sus profesionales de la enseñanza una actualización constante y la adecuación a las nuevas tecnologías que permiten mayor y mejor aprendizaje y desarrollo cuando se usan de forma dialógica, indagativa, reflexiva, en el marco de interrelaciones que enfatizan la responsabilidad compartida en el proceso de enseñanza. El acceso a las TIC está garantizado gracias a la democratización de las herramientas educativas. La clave es lograr una implementación real y efectiva. Los retos educativos son complejos y dinámicos, siendo necesario integrar la labor docente en el uso de las TIC. El diploma promueve aquellas competencias que benefician la puesta en marcha de los proyectos de innovación pedagógica, favoreciendo en las personas una actividad de trabajo colaborativo, de trabajo innovador y creativo en pos de propiciar mejores oportunidades para la comunidad de alumnos. El Diploma se incardina en la formación de los protagonistas de la educación, de los profesores y quienes los acompañan en el desafío de producir aprendizajes, lo cual evidencia su pertinencia a la luz de los requerimientos contingentes de la sociedad chilena y las aspiraciones y anhelos perennes de la República. La educación está al servicio, preferentemente de generar sujetos con pensamiento crítico y responsables socialmente como ciudadanos del s. XXI. Uno de los objetivos de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile es potenciar su liderazgo como un referente nacional e internacional de excelencia en el campo de la formación en las áreas de humanidades y de educación, asentándose cómodamente el Diploma en comento, pues innova y se hace cargo de los desafíos en la formación de los educadores. El conocimiento muestra un proceso de especialización en áreas interdisciplinarias, donde la enseñanza de la Facultad de Filosofía y Humanidades no puede restarse, sino ser protagonista y referente, nacional e internacional. Debe, en suma, protagonizar el proceso de integración de las áreas del conocimiento y este Diploma cumple esa función.

está dirigido a:

El Diploma Habilidades de Coaching para liderar y gestionar cambios en los retos TIC en el Aula está dirigido a:

  • Directoras y directores de establecimientos educativos de nivel parvulario, básico, medio y/o técnico profesional.
  • Responsables y líderes de innovación y/o de tecnologías de información y comunicaciones de establecimientos educativos de nivel parvulario, básico, medio y/o técnico profesional.
  • Directoras y directores académicos o jefes de unidades técnicas pedagógicas de establecimientos educativos de nivel parvulario, básico, medio y/o técnico profesional.
  • Profesoras, profesores, educadoras de párvulos que se desempeñen en el sector de educación parvularia, de educación básica, de educación media, de educación técnica-profesional y educación superior.
  • Psicopedagogos/as, educadores/as diferenciales que se desempeñen en cualquier nivel educativo.
  • Profesionales y/o asesores que se desempeñen en el sector de educación parvularia, de educación básica, de educación media, de educación técnica-profesional y educación superior.

descripción

El Diploma es un programa formativo cuya malla curricular se ha dividido en tres módulos de trabajo además de un bloque transversal que corresponde al Proyecto de Implementación. El detalle de los módulos y del bloque transversal es el siguiente:

Módulo 1: Habilidades para Innovar y la Tecnología Móvil

Este módulo integra tres cursos, que suman 30 horas de trabajo. Las habilidades para innovar están al servicio de lograr una perspectiva amplia, crítica y con alternativas, especialmente a través de las distinciones que aporta la ontología del lenguaje. El detalle de cada uno de ellos es el siguiente:

La capacidad de análisis y los niveles de aprendizaje

El objetivo de este curso es que los estudiantes comprendan y analicen las claves que intervienen en los procesos de innovación. La capacidad de análisis conlleva necesariamente a diferentes niveles de conciencia de aprendizaje que se identificarán en el curso.

Las Competencias Conversacionales

El objetivo de este curso es que los estudiantes adquieran la habilidad de llevar a cabo conversaciones efectivas orientadas al análisis de actitudes y conductas. El curso permitirá diseccionar el lenguaje hasta unos niveles de análisis precisos, otorgando a los estudiantes los recursos comunicativos necesarios para la influencia social, y en concreto, el diseño y puesta en marcha de proyectos.

Aprendizaje y tecnología móvil

Con el fin de iniciar el proyecto de implementación desde el inicio del diplomado, los estudiantes conocerán diferentes tecnologías educativas, poniendo énfasis en las tecnologías móviles que son las que presentan los mayores desafíos para el proceso educativo. Por lo anterior, el objetivo de este curso es que los estudiantes comprendan las bases del concepto de aprendizaje móvil, reconozcan su importancia, ventajas, desventajas y tengan una mirada crítica respecto de dónde nos llevan sus tendencias en el ámbito educativo del s.XXI, posibilitando la innovación pedagógica que brindan dichas TIC

Módulo 2: La Perspectiva Sistémica

Este módulo integra tres cursos, que suman 30 horas de trabajo. La pedagogía sistémica brinda un marco holístico para comprender las relaciones entre todos los agentes implicados. La interacción social está significativamente mediada por las emociones, las que conforman la base del conocimiento. Los entornos grupales como un aula tienen sus propias dinámicas de participación. El detalle de cada uno de estos bloques temáticos es el siguiente:

Principios Sistémicos

El objetivo de este curso es que los estudiantes analicen la realidad desde una perspectiva sistémica, identificando los principios que influyen en las dinámicas grupales.

Campo Emocional

El objetivo de este curso es que los estudiantes desarrollen las habilidades sociales necesarias para analizar y desarrollar el campo emocional de las personas y los grupos sociales. Las habilidades sociales son especialmente necesarias para la resolución de conflictos, la resiliencia, la autonomía, la autoestima, la apertura a ideas nuevas, etc

Dinamización y Participación de Grupos

El objetivo de este curso es que los estudiantes sean capaces de dinamizar espacios grupales diversos y con unos niveles de participación genuina. Toda conducta social es sometida al juicio moral, propio y de los demás. Se incorporará en el aprendizaje, generar la capacidad de que las personas y los grupos definan su ética con mayúsculas, incorporando los continuos avances que nos brinda la bioética.

Módulo 3: Diagnóstico y Gestión TIC en el Aula

Este módulo integra dos cursos, que suman entre 30 horas de trabajo. Las TIC brindan una gran oportunidad de mejora educativa que el proceso de socialización de cada implementación aportará un aprendizaje singular. El detalle de cada uno de estos cursos es el siguiente:

Definición y Alcance de las TIC

El objetivo de este curso es que los estudiantes alcancen un dominio de todas las posibilidades que prestan las TIC al servicio de la innovación pedagógica, así como medir su impacto real. Es clave adquirir la capacidad de realizar diagnósticos pedagógicos de las situaciones reales que se están dando.

Socialización de los Proyectos de implementación TIC

El objetivo de este curso es que los estudiantes aprendan de la experiencia que aportan los diferentes proyectos de implementación, identificando sus aciertos, los errores, las soluciones creativas, etc.

Proyecto de Implementación

Cada participante deberá diseñar y ejecutar un proyecto de implementación de tecnología móvil en el aula durante los meses de duración del diploma. El proyecto complementa, de manera práctica y en contextos reales, los aprendizajes adquiridos en cada módulo. Se dividirá en tres etapas, resultando un total de 60 horas.

Etapa I: La realidad consensuada

El objetivo de esta etapa es que los estudiantes construyan una realidad consensuada con los participantes del proyecto a través de las competencias conversacionales adquiridas: qué necesidades existen, cuáles son los retos, qué alternativas hay, etc.

Etapa II: La participación e interacción

El objetivo de esta etapa es que los estudiantes diseñen y dinamicen espacios participativos genuinos en el marco del proyecto, generando los campos emocionales propicios para el uso inteligente de las TIC.

Etapa III: La aplicación de mejoras

El objetivo de esta etapa es que los estudiantes apliquen de manera efectiva las mejoras educativas previstas, haciendo en su caso, los ajustes del proyecto necesarios.

Malla curricular

Modalidad de trabajo

La modalidad de trabajo escogida para el Diploma ha sido blended learning o semi-presencial, de tal manera de aprovechar las ventajas que brindan las tecnologías de información y las plataformas de gestión de cursos y programas formativos, junto a las ventajas de reunirse entre estudiantes y profesores en las clases presenciales.  En efecto, se dispondrá de una plataforma tecnológica educativa que soportará todas las asignaturas del Diploma, incluyendo el desarrollo del Proyecto que es transversal, tal como se pudo apreciar en la malla expuesta anteriormente . Por lo tanto, todos los usuarios de la plataforma: Director del Programa, Profesores y Estudiantes tendrán acceso a la Plataforma por la vía de un usuario y clave que otorgará acceso a los contenidos y actividades del curso, junto a información relativa a aspectos de gestión académica del Diploma que sean oportunos de considerar. Así también se dispondrán de sesiones y/o actividades que se realizarán en forma síncrona y otras que deberán desarrollarse en forma asíncrona. Estas últimas podrán ser realizadas por parte de los estudiantes en cualquier momento y en cualquier lugar, teniendo cuidado que las entregas se lleven a cabo según el calendario académico definido para cada edición del Programa Formativo en cuestión.

Valor

Matricula $145.000 / Arancel $1.400.000

Medios de pago: Efectivo/Cheque/Tarjeta de crédito

Becas de hasta 50% profesores de Establecimientos miembros del programa GSCA.

Fechas Importantes

INICIO/ Mayo 2019.

TERMINO/ Noviembre 2019.

Lugar y Horario

Facultad de Filosofía y Humanidades.

Sábados 09:00 / 12:30 hrs.

(2 sesiones intensivas viernes-sábado)

Cuerpo Académico

Dr. Ernesto Águila Zúñiga

Director de Extensión y Comunicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile. Profesor Asistente del Departamento de Estudios Pedagógicos (DEP) de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile. Es Psicólogo y doctor por la Universidad de Barcelona. Dentro de sus áreas de interés está lo referido a la construcción de un modelo de mentorías para profesores principiantes de educación media (secundaria) y el desarrollo de la Educación y Formación en valores y Ciudadanía.

Dr. Oscar Boude Figueredo

Ingeniero Electrónico de la Pontifcia Universidad Javeriana de Colombia, Magíster en Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación del Instituto Universitario de Postgrados, IUP de España. Doctor en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED de España. Actualmente se desempeña como profesor e investigador en el Centro de Tecnologías para la Academia de la Universidad de La Sabana, Bogotá, Colombia. Sus líneas de interés son el Desarrollo de Materiales Educativos Digitales, Realidad Virtual, Web 2.0, Estrategias Didácticas Mediadas por TIC para el Desarrollo de Competencias y Aprendizaje a través de tecnología móvil.

MSc. Jessica Lobos Fuentes

Licenciada en Educación con mención en Historia y Geografía de la Universidad de Concepción, Chile. Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos y candidata a Magíster en Gestión y Liderazgo Directivo. Colaboradora del Programa de Gestión de la Calidad y Seguimiento de los Aprendizajes desde el año 2018. Su línea de trabajo se ha orientado al desarrollo de proyectos institucionales y diseños curriculares en establecimientos educacionales, al liderazgo en la construcción de visión estratégica con foco en el mejoramiento de los logros de aprendizaje y formativos, al desarrollo de capacidades profesionales y la gestión de personas. Participó como becaria del Ministerio de Educación en el Programa de Formación de Directores de Excelencia. Actualmente, es Directora del Colegio Colonos de Alerce, en la ciudad de Puerto Montt, Chile.

Dra. Sandra Meza Fernández

Profesora Asistente del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile. Colaboradora del Programa de Gestión de la Calidad y Seguimiento de los Aprendizajes desde el año 2014. Profesora de Castellano con ejercicio en Educación Media durante 16 años, docente formadora de profesores de Educación Básica y Media. Grados de Magister en Literatura, mención Teoría Literaria y Doctor en Educación por la Universidad de Strasbourg, Francia. Sus líneas de interés son Tecnologías de Información y Comunicaciones aplicadas a la didáctica y la pedagogía; lenguaje/s e interculturalidad, semiótica de la navegación Web.

Dra. Jessica Meza-Jaque

Coordinadora General del Programa de Gestión de la Calidad y Seguimiento de los Aprendizajes desde 2006. Ingeniero Civil Informático y Magister en Ingeniería Industrial de la Universidad de Concepción, Chile. Experta en Formación Continua por la Universidad Complutense de Madrid, España. Doctora en Educación y Tecnologías de Información por la UNED, España. Asesora en Programas Formativos en modalidad Blended Learning (ambientes mixtos). Comprometida con el proceso educativo a nivel país. Docente de pregrado y postgrado en diferentes Instituciones de Educación Superior Nacionales e Internacionales. Sus líneas de interés son las TIC aplicadas a la Educación, particularmente, a los procesos de evaluación

Ander Mimenza Aurrecoechea

Coach, formador y consultor en desarrollo organizacional y de personas. Psicólogo e investigador en cultura organizacional, integrando campos como la psicología, la educación, la filosofía y la economía. Colaborador del Programa de Gestión de la Calidad y Seguimiento de los Aprendizajes de la Universidad de Chile desde el año 2018. Promotor y colaborador de programas formativos en varias universidades: Universidad de Chile, Universidad de Mondragón, Universidad de Deusto, Universitat Oberta de Catalunya (UOC), etc. Más de 20 años de experiencia profesional y docente en España y América. Dentro de sus áreas de interés están: el coaching, la gestión del cambio, la pedagogía sistémica, la bioética, el emprendimiento, la innovación y la participación social.

Dr. Cristian Olivares-Rodríguez

Colaborador del Programa de Gestión de la Calidad y Seguimiento de los Aprendizajes desde 2014. Académico de la Universidad Austral de Chile. Ingeniero Civil Informático de la Universidad Católica de la Santísima Concepción y Master in Computer Vision and Artifcial Intelligence por la Universidad Autónoma de Barcelona. Doctor en Ingeniería para la Sociedad de la Información y Desarrollo Sostenible en la Universidad de Deusto, en el cual modeló el comportamiento creativo de búsqueda de los estudiantes en procesos de aprendizaje activo guiado por problemas. Sus líneas de interés son Creatividad, Inteligencia Artifcial y Modelado del Comportamiento de Usuarios aplicados a procesos educativos

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